På medicinstudiets kliniske kurser anvendes ofte traditionelt mesterlære, hvor studerende passivt følger en læges arbejde. Statusartiklen af Chawes og Johannesen fokuserer på læringsforløb med et feedbackloop, som består af flere faser, herunder information til studenten, studentens teoretiske forberedelse, studentens fremlæggelse af overvejelserne, formativ feedback fra vejlederen, patientkontakt hvor studenten optager anamnesen og undersøger patienten, studentens fremlæggelse med feedback fra vejlederen efterfulgt af, at vejlederen til sidst undersøger patienten og lægger den endelige plan.
Læs statusartikel
Feedbackloop på medicinstudiets kliniske kurser
Bo Chawes & Jesper Johannesen
Introduktion af superviserede opgaver med feedbackloop vil kunne løfte den kliniske uddannelse på medicinstudiet og medføre bedre og mere selvstændige læger.